一、专业简介
化学专业是我校最早的理科专业之一，1958年开始招收本科生（2005年起进入辽宁省一本B段招生），1981年开始招收硕士研究生，2000年开始招收博士研究生。2008年被确定为辽宁省本科示范性专业，2009年获批国家特色专业。化学专业是全省中学化学教育师资的重要输出基地，在长期保持教师教育优势和特色的同时，加大了研究型、应用型化学化工人才培养力度，为辽宁省化学基础教育和社会经济发展做出了突出贡献。
化学专业现有专任教师43人，其中高级职称近70%，多数教师具有博士学位。专业教师在教学团队、精品课程、教材建设等方面获得多项省级教学成果奖，承担科研项目数量、发表论文数量和质量均位居全校前列，形成了一个素质高、团结向上、积极进取的教学科研团队。以本专业为基础的辽宁省化学实验教学示范中心设备先进，师资雄厚，为本科生实验教学、科研训练、毕业论文等实践能力培养提供了坚实的保障。
化学专业重视学生素养、理念和技能的综合培养，学生从师素质、创新实践能力不断提高，多人次在国家级师范生教学技能大赛、各级各类科技创新大赛中获奖，获批多项国家级、省级大学生创新创业项目，毕业生受到用人单位的广泛赞誉，毕业校友中多人成为行业骨干。
二、培养目标
本专业培养具有良好的科学、文化、道德素养，能够较系统掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，掌握教育基本理论，具备先进教育理念，富有创新意识和实践能力，能够胜任基础教育化学教学及相关工作的教师，以及能够从事化学相关领域科学研究和应用开发的复合型人才。
三、培养要求
本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.具有良好的人文素质与科学素质，具有较强的创新精神和实践能力，具有健康的体魄、健全的人格和良好的心理素质；具有民主与法制意识、竞争意识、安全意识、环保意识和可持续发展意识等现代观念；
2.具有坚定的教师职业信念和高尚的教师职业道德；掌握教育学、教育心理学等教育基本理论及化学教学理论，了解基础教育改革实际，具备从事基础教育化学教学与研究以及班主任工作的教师专业素养；
3.掌握数学、物理等方面的基础知识，具有扎实的化学学科基础知识、基本理论和基本实验技能，了解化学的发展历史、学科前沿和发展趋势；
4.具有使用一门外语有效表达和交流思想的能力，掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；
5.具备团结协作意识，善于与人沟通，具备较强的组织管理能力；
6.具有发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力及适应社会的能力。
四、主干学科
化学。
五、核心课程
无机化学、化学分析、物质结构、有机化学、物理化学、仪器分析、化工基础及实验、化学课程与教学论、教育学基础、心理学基础、基础化学实验、综合化学实验、研究设计型实验。
六、学制与修业年限
学制：4年，修业年限3-6年。
七、学分要求
本专业学生在学期间最低修满160学分。
八、授予学位
理学学士。
九、学分分布（见附件1）
十、教学计划表（见附件2）
十一、方案特色
（1）课程体系中的两阶段教育人才培养模式具有突出的教师教育特色。
培养方案中，通过“学科通识课程”、“专业选修课程”、“实验实践类课程”和“教师教育类课程”四大模块构成新的课程体系，将学科专业课程与教师教育类课程分别设置，实施两阶段教育人才培养模式：第一阶段，学生入学前两年学习学科通识课及相应实验实践类课程，掌握化学专业的基础知识，并具备化学专业的基本技能；第二阶段，教师教育技能培养。从第三年开始学生开始修读教师教育类课程系列，这一过程中，学生掌握化学教学基本原理与教学技能，深入了解化学课程教学的改革与发展，初步掌握教育科研方法，培养较高的教学策略技能及教学实践能力。第四年进行的教育实践课，即教育实习，使学生能基本了解中学化学教学方法，全面提升学生教师教育技能。
（2）课程体系中的复合型人才培养模式使学生具有多元就业能力。
化学专业坚持以社会需求和学生的发展需要为导向，改变过去单一的人才培养模式，拓宽专业发展空间，实施具有多元化就业能力的复合型人才培养方案。为此，在课程体系设置中延长了创新实践教学时间，增加了研究型实验课程，并在第三、第四年开设基础化学扩展系列选修课，为准备从事科学研究或科技开发的学生提供了旨在夯实专业基础、提高化学实验技能和应用能力的系列课程，也同时为学生提供了多种职业和专业选择的平台和机会。
（3）“一体化开放式”实践教学管理模式强化了实践能力的培养。
近年来，本专业按照“打破学科界限，突出专业特色，增加综合性、应用性实验内容，促进开放共享”的实践能力培养总体思路，依托学科专业优势和特色，结合区域经济发展需求，紧密围绕专业培养目标，求真务实，科学发展，探索和构建“以学生为本，重基础，求创新, 培养具有社会责任感、实践能力突出的高素质人才”的实验教学培养目标和教学理念。建立了多层次一体化开放式的实验教学模式，尤其是校所、校企联合培养高素质人才的办学新模式，符合高素质人才、优秀创新人才、拔尖人才的成长规律和科学培养机制。
